Octubre Rojo

No vengas a buscarme Por favor, no lo hagas Romperías el equilibrio de esta casa Que se sostiene de una pluma sobre el lago de mis demonios Se hundiría irremediablemente Entre el líquido de los muertos Un líquido lleno de deseos y sonrisas agridulces Uno lleno de piel y pestañas largas Con olor a pan y legumbres podridas del refrigerador Por eso, por favor, no vengas aquí Realmente no es tan necesario Uno debe aprender a morir solo Y a coser su boca con alambre de púas Con púas de piel de cebra Con filos como labios de niños. No vengas porque ya me acostumbré a no verte Y no te lo digo como un reproche Esto es todo, menos eso Te lo digo como un lamento del estómago Como un quejido de sueño Te lo digo porque ya memoricé todas las arrugas de mi cama Todas las grietas de mi techo Todas las erupciones de mi piel Con todo y sus escalofríos. Solo no te sientas obligada a visitarme Yo entenderé, como siempre Que allá afuera hay un mundo qué salvar y cuentas qué pagar...

Imagen del colatino.com Hace unos meses leí sobre el modelo pedagógico de Sistemas Integrados en las Escuelas Inclusivas de tiempo pleno, y me pareció un plan ambicioso, con miras a activar la participación ciudadana a partir del trabajo coordinado de la familia, la escuela y la comunidad escolar. De hecho, esta ha sido una de las políticas que han recomendado varios entendidos en temas educativos, como lo son Juan Carlos Tedesco y Néstor López: activar la participación de la comunidad en el hecho educativo para nutrirse de ella y reforzar la socialización, cohesión e inclusión de la misma, con miras a mejorar la calidad en la educación en el país.  En otras palabras: nos educamos mejor cuando hacemos de la educación un hecho participativo y social.  Hasta el momento, este modelo se ha implementado en 400 escuelas, arrojando resultados heterogéneos (resultados que no pretendo valorar acá), pues cada comunidad posee condiciones únicas. Sin embargo, quiero se...

Es difícil correr todavía detrás de los fantasmas (2013) Es difícil correr todavía detrás de los fantasmas Es como correr en el aire y sentir el peso de los años oxidándose entre el pecho y las entrañas de la culpa Es como intentar llorar cuando el llanto se te ha cuajado en amaneceres y uno es solo una bolita rota al fondo de un tarro mágico de cristal.   Dime, amigo Johnny (2014) Dime, amigo Johnny ¿a qué sabe el metal molido? ¿a qué saben las piedras que tienes en medio de la garganta? ¿a qué sabe la sangre del plomo? ¿a qué la tierra cuando se te estrella la cara contra las piedras? Dime ¿a qué sabe el silencio que llevas dormido en los ojos? ¿a qué sabe el pan frío? ¿a qué el llanto podrido de los días que estuviste solo? ¿a qué sabe la muerte helada que se te cuaja poco a poco a la mitad de los dientes? Amigo Johnny, dímelo dime ¿a qué sabe la mierda? ¿a qué saben los palos debajo de la lluvia? ¿a qué saben las punzadas en el ombligo ...

El único error que cometió Cristian ese día fue acompañar a Grecia hasta la parada de autobús. Ambos sabían que esa cuadra (esos 150 metros aproximadamente) estaban prohibidos para Cristian, pero  la insistencia de la muchacha era tal que, al final, el joven aceptó. No habían llegado a la cancha cuando un cipote de unos 14 años les silbó, bajó corriendo hasta la calle y le pidió, a Cristian, una cora. - Fijate que no ando- le dijo. - Vos no sos de aquí. Ya me dijeron que andás vacilando con los de allá arriba . - No, vos, si querés revisame el teléfono. Yo no le hablo a nadie. Yo no vacilo con nadie de allá arriba. - La onda es que un día de estos te vamos a vigiar, va. Ya no te quiero ver por estos lados, va, ¿me entendés? Cristian se encogió de hombros. El niño se dio la vuelta sin dejarlo de ver de modo amenazante. Cristian regresó hasta donde estaba su compañera Grecia. Cristian regresó triste. - Yo creo que ya no voy a venir a estudiar aquí. -...

Soy del pensamiento que en la medida que se enseña, se aprende, y mientras más construyamos y enseñemos, tendremos mejores aprendizajes para la vida. Enlisto a cotinuación un conjunto de estrategias didácticas y materiales lúdicos que elaboramos con mis estudiantes en este año 2013. Estos trabajos podrían servir de inspiración a otros maestros, quienes a su vez, podrían ponerlas en práctica en sus respectivos centros escolares. El objetivo es "aprender haciendo" y "aprender compartiendo". Elaboramos materiales y juegos pedagógicos con la finalidad de compartir el arte, popularizar el conocimiento y poner en práctica el trabajo cooperativo a través de juegos y dinámicas. Todos estos trabajos requirieron una gran inspiración por parte de los muchachos. Todos pusieron su mejor esfuerzo y creatividad en ellos. Por lo tanto, todos obtuvieron un diez. Diego, Andrés, José e Iván mostrado unos cuadros de las lecturas de La llamada de la selva y El cantar del Mio C...

Cinco últimos poemas para Cris I Ahora escribo pájaros. No los veo venir, no los elijo, de golpe están ahí, son esto, una bandada de palabras posándose una a una en los alambres de la página, chirriando, picoteando, lluvia de alas y yo sin pan que darles, solamente dejándolos venir. Tal vez sea eso un árbol o tal vez el amor. El interrogador No pregunto por las glorias ni las nieves, quiero saber dónde se van juntando las golondrinas muertas, adónde van las cajas de fósforos usadas. Por grande que sea el mundo hay los recortes de uñas, las pelusas, los sobres fatigados, las pestañas que caen. ¿Adonde van las nieblas, la borra del café, los almanaques de otro tiempo? Pregunto por la nada que nos mueve; en esos cementerios conjeturo que crece poco a poco el miedo, y que allí empolla el Roc. Encargo No me des tregua, no me perdones nunca. Hostígame en la sangre, que cada cosa cruel sea tú que vuelves. ¡No me dejes dormir, no me des paz! Entonces ganaré mi reino, naceré lentament...

Foto de Mauro Arias, de "La escuela barata" En medio de la parafernalia de la campaña política se tiende a mencionar muchas propuestas absurdas con tal de conquistar el voto del electorado. Se necesita nada más un poco de atención para examinar que algunas propuestas, por más innovadoras que parezcan, no tienen la más mínima trascendencia en nuestra realidad nacional. Traigo nada más un caso: "Una computadora por niño es mejorar la calidad educativa del país".  Primero: que un estudiante tenga una computadora no es un indicador de calidad educativa. Si bien es cierto, la UNESCO señala que el acceso a las TIC puede contribuir a la educación y el aprendizaje de calidad, que los estudiantes cuenten con una computadora no es un indicador de calidad educativa por sí mismo. Tampoco, tener acceso a un ordenador será la panacea de los innumerables problemas por los que atraviesa actualmente la escuela salvadoreña. No solo bastan las tecnologías al alcance de ...